PENGARUH PENDEKATAN PENDIDIKAN MATEMATIKA REALISTIK INDONESIA TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA PADA MATERI BILANGAN PECAHAN SISWA KELAS V SD PLUS CAHAYA BUDAYA KREMBUNG SIDOARJO

Tujuan penelitian ini: untuk mendeskripsikan pemahaman konsep siswa kelas V pada materi bilangan pecahan melalui Pendekatan Pendidikan Matematika Realistik Indonesia. Teknik pengumpulan data yang di ambil adalah berupa tes. Analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah uji validitas, uji reliabilitas, uji normalitas data, dan uji t-test. Hasil penelitian ini yaitu: peneliti melakukan uji normalitas data, dari hasil perhitungan menggunakan uji Kolmogorov Smirnov diperoleh nilai signifikansi (Asymp sig) adalah 0,986 >0,05 maka dapat disimpulkan bahwa data nilai Pretes-Postest keduanya berdidtribusi normal.Kemudian peneliti melakukan uji t-test, dari hasil perhitungan diperoleh nilai signifikansi 2 tailed 0.000 < 0,05 menunjukkan adanya perbedaan yang signifikan antara pretest dan posttest. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa penggunaan Pendekatan Pendidikan Matematika Realistik Indonesia sangat efektif untuk mengembangkan pemahaman konsep siswa dalam materi bilangan pecahan pada kelas V SD plus cahaya budaya. Kesimpulan: Pendekatan Pendidikan Matematika Realistik Indonesia berpengaruh terhadap pemahaman konsep siswa kelas V hal ini di buktikan dari hasil uji t-test nilai signifikansi 2 tailed 0,000 < 0,05
========================================================================================================================
The purpose of this study is to describe the fifth grade students' conceptual understanding of fraction material through the Indonesian Realistic Mathematics Education Approach. The data collection technique used is in the form of a test. The data analysis used in this research is validity test, reliability test, data normality test, and t-test. The results of this study were: the researcher conducted a data normality test. From the results of calculations using the Kolmogorov Smirnov test, a significance value (Asymp sig) is 0.986 > 0.05, so it can be
concluded that the data for the Pretest-Postest values are both normally distributed <0.05 indicates a significant difference between pretest and posttest. Thus it can be concluded that the use of the Indonesian Realistic Mathematics Education Approach is very effective for developing students' conceptual understanding of fractional material in class V SD plus Cahaya Budaya. Conclusion: The Indonesian Realistic Mathematics Education Approach has an
effect on fifth grade students' understanding of concepts. This is proven by the results of the t-test, a significance value of 2 tailed 0.000 <0.05.